diante do papel do diretor/gestor, da organização escolar, dos princípios e fundamentos

de uma gestão democrática.

A partir das análises apresentadas ao longo da obra, o diretor/gestor assume o

papel de mediador, articulador de práticas vivenciadas cotidianamente na esfera escolar.

É possível depreender a partir disto, conforme já apontava Cortella (2014), que quando

falamos de vidas humanas estamos dialogando, interagindo, estamos continuamente em

com o outro. Desta maneira, nos constituímos e constituímos o outro nas/pelas certezas

e incertezas, nos/pelos encontros e desencontros a partir das nossas ações com esse

outro. Pode-se inferir, assim, que o diretor/gestor ao articular suas ideias na/pela relação

com o outro, promove e elege também esse outro como sujeito ativo que tem seu lugar

de fala garantido, respeitado, porque participa dos/nos processos de decisões coletivas

no contexto educacional.

Paulo Freire (2019) já elucidava que as pessoas são imbuídas de capacidade e

na/sobre/com a sociedade e na/sobre/com sua própria comunidade a fim de transformá-

principalmente, a partir de ações que contemplem a esperança. É a essa autonomia dada

e/ou ainda, compartilhada com e entre os sujeitos participantes do/no processo mais

indiretamente na Educação Básica. É leitura indispensável para acadêmicos, estagiários

dos cursos de licenciatura e de cursos de especialização na área de Gestão Escolar,

Coordenação Pedagógica e a todos e a todas que perpassam e atuam com práticas

interligadas à temática aqui abordada.

Embrenhar-se pela temática aqui abordada requer, por parte do leitor, a

capacidade e a abertura para imergir em discussões que se voltam para a

heterogeneidade que se configura a Educação Básica atual, seja a partir dos/as

estudantes e dos profissionais que têm chegado às escolas brasileiras advindos de

diferentes contextos sociais, culturais, econômicos, geográficos, linguísticos, assim