Teoria e Prática: Sentidos Explicitados por Graduandos Durante o Desenvolvimento do Projeto Integrador

Alessandra de Fátima Alves

doi:10.47519/EIAE.978-65-86839-48-7

Teoria e Prática: Sentidos Explicitados por Graduandos Durante o Desenvolvimento do Projeto Integrador

Autores

Alessandra de Fátima Alves

Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

https://orcid.org/0000-0003-4686-6777 (não autenticado)

DOI: https://doi.org/10.47519/10.47519/EIAE978-65-86839-48-7.p2

Sinopse

O presente trabalho mostra os sentidos explicitados por estudantes da graduação da Universidade Virtual do Estado de São Paulo durante a realização do Projeto Integrador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com questionário e levantamento bibliográfico. O objetivo é trazer os sentidos explicitados
por estudantes da graduação durante a realização de um Projeto Integrador (PI) envolvendo a Educação Especial, possibilitando que teoria e prática sejam aplicadas na Educação Básica. A pesquisa retornou dados importantes, como: sentidos positivos explicitados por alunos da graduação durante a
participação de um PI na formação inicial e a interação da universidade com a comunidade escolar, evidenciando a pertinência de aplicar, na prática, o que aprendem na teoria. Dentre os sentidos, apontam que houve dificuldades durante o percurso do PI, como: estabelecer parceria com uma comunidade escolar que permita a realização do projeto como parte da formação do graduando, organização dos estudos, realização do levantamento bibliográfico, responsabilidade de se entender sobre o autismo e os obstáculos existentes, disponibilidade de horários fixos para que todos os integrantes do grupo participem das reuniões sejam presenciais ou virtuais.

Biografia do Autor

Alessandra de Fátima Alves, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Doutoranda em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus Araraquara, departamento de Educação. Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Professora PEB II - Matemática do Governo do Estado de São Paulo , operante no Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Além de trabalhar na rede estadual também atuo como professora PEB II - Matemática do Ensino Fundamental II na prefeitura municipal de Monte Mor. Formadora de professores na rede municipal de Monte Mor com professores pedagogos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I e professores matemáticos do Ensino Fundamental II. Facilitadora na Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). Graduada em Bacharel em Sistemas de Informação pela Faculdade Cenecista de Capivari (FACECAP); Licenciatura Plena em Matemática - Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES); Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Iguaçu (UNIG); Especialização em Matemática para Professores de Ensino Fundamental e Médio - MAT 100 - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Pós Graduação "Lato Sensu" em Ensino de Matemática e Física - Universidade Cândido Mendes (UCAMPROMINAS); Pós Graduação "Lato Sensu" em Psicopedagogia e Supervisão Escolar - Universidade Cândido Mendes (UCAMPROMINAS); Pós Graduação "Lato Sensu" Docência no Ensino Superior - Faculdade de Conchas (FACON). Especialista em Transtorno do Espectro Autista – Faculdade Campos Elíseos (FCE). Membro do Grupo de Pesquisas - NEAME - Núcleo de Estudos Ampliados em Educação.