As Competências Socioemocionais e a BNCC

Maria Fernanda Celli de Oliveira; Renata Motih Abdel Fattah; Ana Maura Martins Castelli Bulzoni

doi:10.47519/EIAE.978-65-86839-48-7

As Competências Socioemocionais e a BNCC

Autores

Maria Fernanda Celli de Oliveira

Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

https://orcid.org/0000-0001-6358-7986 (não autenticado)

Renata Motih Abdel Fattah

Câmara Municipal de Araraquara

https://orcid.org/0000-0002-2542-6345 (não autenticado)

Ana Maura Martins Castelli Bulzoni

Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

https://orcid.org/0000-0002-4060-3709 (não autenticado)

DOI: https://doi.org/10.47519/EIAE978-65-86839-48-7.p9

Sinopse

A educação brasileira vem passando por diversas transformações durante as últimas décadas, o que implica considerarmos os aspectos econômicos, industriais e políticos que influenciaram diretamente as mudanças no contexto educacional. Entretanto não podemos dizer que as transmutações recorrentes das reformas educacionais até o momento foram suficientes para garantir um ensino de qualidade e pautado na equidade. Em vista de todo o percurso histórico da educação do Brasil, este estudo tem por objetivo discutir a influência das competências socioemocionais no processo de ensino-aprendizagem, por meio da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia utilizada neste estudo é exploratória e bibliográfica e possui caráter qualitativo. Os resultados mostram que há um longo caminho a ser percorrido em termos de pesquisas e discussões acerca da temática e, para tanto, é urgente que a importância do reconhecimento e da inserção das competências socioemocionais presentes na BNCC seja efetivamente valorizada enquanto habilidade que deve ser desenvolvida ao longo da vida, sendo fundamental, inclusive, no processo de ensino-aprendizagem.

Biografia do Autor

Maria Fernanda Celli de Oliveira, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Possui Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP, Mestrado em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP, Mestrado em Educação Sexual pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP, Especialização Lato Sensu em Neuropsicopedagogia Institucional pela Universidade de Marília (UNIMAR), Neuropsicopedagogia Clínica (UniSãoMarcos), Doutorado em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras - FCLAR/UNESP. Atualmente é Pós-doutoranda na Área de Educação e Neurociências; Profa. Formadora do curso de “Pedagogia EAD” (UNESP/CAPES/UAB); Professora Colaboradora na disciplina “A Perspectiva Sociológica de Pierre Bourdieu sobre a Realidade Social e Escolar” do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar da FCLAR/UNESP; Professora do curso de Pedagogia na disciplina “História e Geografia: Conteúdo e Metodologia I” (UNIARA); Secretária Executiva da Revista Política e Gestão Educacional (ONLINE). Vice-líder do NEAME - Núcleo de Estudos Ampliados em Educação e integrante do Núcleo de Estudos da Sexualidade (NUSEX).

Renata Motih Abdel Fattah, Câmara Municipal de Araraquara

Possui graduação em Direito pela Universidade de Araraquara (2018). Pós-graduação em Constitucional Aplicado, Direito Processual Civil e Direito Empresarial. Atualmente é mestranda em gestão educacional pela Unesp de Araraquara-SP e integrante do NEAME.

Ana Maura Martins Castelli Bulzoni, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Doutora em Educação Escolar, Mestre em Educação Sexual pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho FCLAR /UNESP. Psicopedagoga UNESVI - União de Ensino Superior do Vale do Ivaí LTDA, Pedagoga Universidade de Araraquara-SP. Experiência na área de Educação com ênfase em Gestão Escolar e Educação Pública, atuando nos seguintes temas: gestão escolar, família, infância, sexualidade, violência sexual infantil. Atualmente é Tutora da pós-graduação Lato Sensu: Educação 5.0- Metodologias Ativas e Ensino Híbrido FUNDUNESP - UNESP. Docente no Ensino Superior na Universidade de Araraquara - UNIARA nos cursos Pedagogia. Pesquisadora e membro do NEAME - Núcleo de Estudos Ampliados em Educação.