A Formação do Profissional da Educação: Desafios Históricos e Perspectivas de Atuação

Suzana Grimaldi Grimaldi; Cláudia Alencar Lopes; Alexsandra Gonçalves Zago; Vivian Barbosa de Brito Alves Barros

doi:10.47519/EIAE.978-65-86839-48-7

A Formação do Profissional da Educação: Desafios Históricos e Perspectivas de Atuação

Authors

Suzana Grimaldi Grimaldi

Federal University of São Carlos

https://orcid.org/0000-0002-5977-5180 (unauthenticated)

Cláudia Alencar Lopes

Federal University of São Carlos

https://orcid.org/0000-0001-8611-5076 (unauthenticated)

Alexsandra Gonçalves Zago

Secretaria Municipal de Educação de Ribeirão Preto

https://orcid.org/0000-0002-9204-4216 (unauthenticated)

Vivian Barbosa de Brito Alves Barros

Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro

https://orcid.org/0009-0000-5228-0575 (unauthenticated)

DOI: https://doi.org/10.47519/EIAE978-65-86839-48-7.p16

Synopsis

Reflexões sobre competências para a administração das escolas, atuação docente e o desempenho dos estudantes permeiam o campo da educação e são algumas das evidências que sinalizam para a importância de se considerar a realidade educacional e a formação inicial e continuada do profissional para atuação nas escolas. Assim, este trabalho, utilizando-se de pesquisa bibliográfica e exploratória, com análise qualitativa das informações, apresenta um breve panorama histórico da educação e da formação de professores, desde a criação da Escola Normal. Busca, por meio desse panorama, refletir sobre a importância de uma formação ampla que contemple as variadas funções que emergem no interior das escolas e que podem ser exercidas pelo corpo docente, focalizando na formação para a gestão escolar democrática e participativa. Conclui-se que a formação para os profissionais da educação, embora amplamente discutida, ainda é um desafio, principalmente quando se pensa na formação de gestores escolares. Identificam-se algumas perspectivas para a atuação deste profissional, com propostas de formação institucionais e institucionalizadas, em rede, atendendo aos preceitos de uma cultura organizacional colaborativa e democrática. Espera-se que a breve análise aqui tecida possa contribuir para ampliar estudos e pensar a formação dos profissionais da educação a partir de uma concepção democrático-participativa.

Author Biographies

Suzana Grimaldi Grimaldi, Federal University of São Carlos

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), na linha de pesquisa Educação, Cultura e Subjetividades. Pedagoga pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1997). Especialista em Administração Escolar (1998) e em Orientação Educacional e Pedagógica (2014) pela Universidade Cândido Mendes, RJ. Mestra em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina, na Linha de Pesquisa História e Historiografia da Educação (2017). Possui experiência na área educacional, com ênfase em formação para professores, tendo atuado na Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias - RJ, na implementação de diversos programas de Formação Continuada para profissionais da educação. Atualmente, é Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Campus Venda Nova do Imigrante. Integra a Coordenadoria de Gestão Pedagógica e coordena o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (Neabi) no mesmo campus. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Subjetividade e Cultura (GEPESC/CNPq), da UFSCar.

Cláudia Alencar Lopes, Federal University of São Carlos

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar), na linha de pesquisa Educação, Cultura e Subjetividade. Mestre em Educação e Pedagoga pela Universidade Metodista de São Paulo. Atualmente, é Professora Técnica no Núcleo Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (Semecti) do município de Itaquaquecetuba e Apoio Técnico Teórico no curso de Aperfeiçoamento em Mentoria de Diretores (SEB/MEC - UFSCar). Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Subjetividade e Cultura (GEPESC/CNPq).

Alexsandra Gonçalves Zago, Secretaria Municipal de Educação de Ribeirão Preto

Mestre em Ciências Matemáticas, servidora pública desde 1999. Atuou como docente na rede municipal de São Carlos e como docente, coordenadora e diretora na rede estadual de São Paulo. Tem ampla experiência no Programa de Ensino Integral: docente, coordenadora pedagógica e diretora. Atualmente é supervisora de ensino na Secretaria Municipal da Educação de Ribeirão Preto.

Vivian Barbosa de Brito Alves Barros, Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro

Professora da Educação Básica e servidora pública concursada há 18 anos na Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro. Tem extensa experiência no planejamento e gestão da educação pública, tendo ocupado cargos de gestão na área de Articulação e Elaboração de Projetos Educacionais e na Formação da SEEDUC-RJ. Atuou como especialista pedagógica sênior no projeto Qualificação Direta em Primeira Infância no Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação Getulio Vargas. Atualmente, é coordenadora de Avaliação e Gestão de Formação da SEEDUC-RJ. É mestranda em Educação pela Universidade Federal Fluminense, especialista em Liderança e Gestão pelo Centro de Liderança Pública e Instituto Singularidades, com módulo internacional na Blavatink School of Goverment da Universidade de Oxford, tem bacharelado/licenciatura em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.